Děti se obvykle učí číst od 5 do 6 let. Ve Spojených státech to bude obvykle kolem první třídy. Ačkoli existuje mnoho metod pro výuku čtení dětí, výzkum naznačuje, že výuka fonetiky je jedním z nejlepších způsobů, jak zajistit, že můžete pomoci všem dětem ve vaší třídě naučit se dobře číst. Udělejte kroky, které naučí děti vyslovovat jednotlivá písmena, než přejdou na krátká slova a slovní druhy. Povzbuďte rodiny, aby se zapojily do učení svého dítěte, a aby bylo učení pro děti zábavné.
Kroky
Část 1 ze 3: Výuka prostřednictvím foniky
Krok 1. Naučte děti písmena
Pokud vaši studenti ještě neznají písmena abecedy, budete muset trávit čas tím, že jim pomůžete naučit se jednotlivá písmena abecedy.
- Trávte čas tím, že jim pomůžete zapamatovat si název každého písmene.
- Otestujte jejich znalosti tím, že jim ukážete obrázek dopisu, ke kterému nejsou přidruženy žádné obrázky. Jakmile jsou schopni snadno identifikovat každé písmeno, můžete přejít k výuce zvuků.
Krok 2. Naučte děti zvuky, které každé písmeno vydává
Děti musí být schopny identifikovat písmena, než se mohou naučit zvuky, ale jakmile se seznámí s jejich písmeny, je ještě důležitější, aby porozuměly zvukům, která jednotlivá písmena vydávají.
- Začněte výukou zvuku každého souhláskového písmene.
- Učte kombinované zvuky (např. „Br“, „cr“, „fr“, „gr“atd.)
- Učte zvuky samohlásek. Je důležité začít krátkými zvuky samohlásek (např. Zvuk „ah“jako u „jablka“, zvuk „eh“jako u „slona“, zvuk „ih“jako u „iglú“, krátký „o“zní jako „chobotnice“a „uh“zní jako „deštník“. Když děti začnou číst a narazí na samohlásku, kde je dlouhý zvuk (např. zvuk „u“ve „vesmíru“). Dobrá cesta vysvětlením je říci: „V tomto případě samohláska říká své vlastní jméno, když je vyslovována.“
- Můžete otestovat jejich znalosti jednotlivých zvuků písmen tím, že jim ukážete obrázek písmena (bez jakýchkoli vizuálních podnětů na stránce) a požádáte je, aby vám řekli, jaký zvuk dopis vydává (nikoli jméno, ale pouze zvuk). Vytvořte několik kartiček, které použijete pro tuto aktivitu.
Krok 3. Trávit čas s každým studentem
Na samém začátku je dobré posoudit, jak dobře každý student slyší zvuky jednotlivých písmen. Některé děti mají těžší rozlišování mezi fonémy než ostatní studenti. Všímejte si studentů, kteří se zdají mít potíže, a zkuste s nimi strávit trochu času navíc.
- Foném je nejmenší jednotka zvuku, která nám pomáhá rozlišovat mezi podobnými slovy (např. Mezi „špatnými“a „pytli“).
- Všimněte si studentů, kteří vypadají, že mají potíže s identifikací různých zvuků. Například mohou mít potíže s rozlišováním mezi zvuky, které jsou podobné jako zvuky „d“a „t“. Tyto děti mohou zlepšit své fonematické povědomí, ale budou muset procvičovat zvuky více než ostatní studenti.
- Mějte na paměti, že existují různé typy studentů, například vizuální, zvukové a kinestetické. Nezapomeňte zapojit zrak, zvuk a aktivity, abyste všem svým studentům poskytli nejlepší příležitosti k učení.
Krok 4. Dávejte si pozor na děti, které by mohly trpět dyslexií
Dyslexie není pro mnoho lidí neobvyklý problém a je často zjištěna, když se děti začnou učit číst. Mozek lidí s dyslexií zpracovává informace jinak než ti, kteří je nemají, a proto může být čtení pomalým a obtížným procesem. Pokud se domníváte, že ve vaší třídě trpí dítě s dyslexií, může být rozumné ho odkázat na odborného učitele ve vaší škole.
- Existují osvědčené metody pro výuku dětí s dyslexií a v závislosti na závažnosti mohou potřebovat navštěvovat speciální kurzy určené pro děti s dyslexií.
- Dítě s dyslexií může soustavně zápasit s tím, že se naučí rozeznávat a rozeznávat písmena, a kdy se může vyhýbat příležitostem vyslechnout slovo před ostatními ze strachu z trapnosti.
- Dyslektické dítě může, ale nemusí zaměňovat písmena ve slovech, když mluví. Například místo „časopisu“řekněte „mazagine“.
- Uvědomte si také další poruchy učení a sledujte studenty, kteří mají potíže. Mějte také na paměti, že fonetika může být pro mnoho dětí výzvou při prvním setkání s předmětem.
Část 2 ze 3: Výuka slov
Krok 1. Použijte obrázky
Pro děti může být obtížné představit si zvuky, které vydávají písmena, aniž by jim pomohly obrázky. Podívejte se společně s dětmi na knihy a když narazíte na obrázek něčeho, zeptejte se dětí, co to je. Potom slovo pomalu rozezvučte a napište ho.
- To jim pomůže spojit zvuky s písmeny a obrázky.
- Zkuste se držet obrázkových knih, které obsahují spoustu obrázků věcí, se kterými se děti setkávají ve svém každodenním životě.
- Pokud například narazíte na obrázek třešně, zeptejte se dětí, co to je. Když řeknou, že je to třešeň, požádejte je, aby vám pomohli rozluštit slovo. Požádejte je, aby to udělali znovu, a tentokrát, když rozluštíte slovo, napište písmena na tabuli.
Krok 2. Začněte velmi krátkými, jednoduchými slovy
Jakmile si děti osvojí různé zvuky jednotlivých písmen, začněte jim ukazovat velmi jednoduchá slova a věty. Požádejte je, aby vyslovili slova podle toho, co už vědí. Začněte slovy, která nejsou výjimkou. Například „kočka“, „pes“, „míč“atd.
- Zkuste si z toho udělat zábavu. Abychom jim pomohli rozvíjet jejich lásku ke čtení, je užitečné vyhnout se tomu, aby se tato výuková sezení proměnila v dril. Vymyslete hry, které můžete hrát společně, aby byl zážitek z učení smysluplnější. Například nepožádejte děti, aby si sedly před vás a prošly celý stoh flash karet. Místo toho udělejte ze hry zábavu. Skryjte karty vytištěné různými slovy po místnosti. Každému dítěti předejte odpovídající obrázek a nechte ho najít odpovídající kartu.
- Využijte také různé počítačové hry, které jsou k dispozici. Mnoho dětí tyto hry baví, takže se baví a zároveň si zdokonalují své čtenářské dovednosti.
Krok 3. Naučte děti rýmovat
Jedním z nejlepších způsobů, jak pomoci dětem identifikovat vzorce, je naučit se rýmovat. Všechna slova, která se rýmují, se často nazývají „rodina slov“. Naučit děti rýmovat jim také pomůže rozpoznat, že slova nemusí nutně vypadat stejně, aby zněla stejně.
- Nechte děti vyfotit několik věcí (se slovem vytištěným také na obrázku) a seskupte je do svých rodin. Dokážou to opatrným ozvučením slova. Pokud jim například dáte obrázek mopu, nechte ho ozvučit. Požádejte je, aby našli další obrázky, které budou znít jako „mop“(např. „Top“, „pop“, „hop“, „stop“, „policista“).
- Naučit děti rýmovat jim také pomůže naučit se seskupovat slova a rozpoznávat slabiky. Zkuste se zaměřit na 1 zvuk samohlásky najednou, abyste studentům pomohli porozumět pojmům. Můžete například začít tím, že se zaměříte na dlouhé zvuky „a“, jako je seno, den a řekněte.
Krok 4. Cvičte často
Čtení byste měli se svými studenty procvičovat tak často, jak je to jen možné, ale výukové sezení by mělo být krátké. To pomůže zabránit tomu, aby byly děti frustrované a unavené. Používejte obrázkové knihy s krátkými, snadnými větami a nechte děti procvičovat rozezvučení slov. Nejdůležitější věcí, kterou můžete udělat, je být trpělivý a povzbudivý. Nikdy byste neměli z dítěte dělat hloupost, že udělalo chybu, protože ho to odradí od chuti číst.
- Procvičte si čtení se svými studenty, ať jste kdekoli. Nechte je rozeznít názvy věcí, které vidíte, když jdete do prázdnin nebo na výlety. Díky tomu bude pro vaše studenty učení stále zábavné a poutavé.
- Povzbuďte rodiče, aby se čtení stalo velkou součástí života dítěte. Navrhněte jim, aby vzali děti do knihovny, aby si prohlédly knihy, a nechali je doma, aby si děti mohly o těchto knihách promluvit se svou rodinou.
Část 3 ze 3: Povzbuzování dětí ke čtení
Krok 1. Povzbuďte rodiče, aby svým dětem četli
Jednou z nejlepších věcí, které můžete svým studentům pomoci se čtením, je zapojit jejich rodiče. Požádejte rodiče dětí, aby s nimi trávili čas doma.
Navrhněte rodičům, aby dovolili svým dětem zapojit se do zpracování tím, že jim umožní vybrat knihy, které budou číst z knihovny, nechat je znít jednoduchá slova a při čtení identifikovat písmena a jednoduchá slova
Krok 2. Čtěte knihy ve třídě
Můžete to dále podpořit čtením svým studentům, když jsou s vámi. Ačkoli je ideální, pokud rodiče čtou dětem, někteří rodiče nemají čas nebo je čtení nebaví. Můžete se tedy ujistit, že každé z vašich dětí dostane alespoň nějaký čas na čtení s dospělým.
Určitě nechte děti vybrat si knihy, které chtějí také číst. Zapojte je do procesu čtení tím, že vám pomohou rozeznít jednoduchá slova
Krok 3. Zeptejte se dětí na to, co jste jim přečetli
Když jim čtete, povzbuďte je, aby se zapojili do příběhu, položte jim otázky o tom, co jste četli.
Otázky můžete pokládat po dočtení, ale také se můžete zastavit a pokládat otázky během příběhu. Zeptejte se jich například, co by podle vás měla hlavní postava dělat s problémem, který mají. Zeptejte se jich v různých bodech příběhu, jak si myslí, že se postava cítí. Jsou například pravděpodobně smutní, šílení, šťastní nebo unavení?
Krok 4. Pověste písmena po třídě
Mnoho dětí bude mít zájem dozvědět se, co říká něco, co vidí každý den. Vyvěste několik pestrobarevných plakátů, na nichž je několik jednoduchých slov, a pomozte dětem naučit se tato slova číst a psát.
- Může být také užitečné mít ve třídě vyvěšené abecední plakáty. Tyto plakáty s abecedou často obsahují každé písmeno abecedy s obrázky, které jim pomáhají pochopit, jak se písmena vyslovují (např. Písmeno „A“s obrázkem jablka).
- Zkuste vymyslet aktivity nebo projekty s motivy dopisů podle plakátů s dopisy, které zavěsíte.
Krok 5. Udržujte děti nadšené
Naučit se číst je dlouhý proces. Vaši studenti půjdou od neznalosti písmen abecedy k schopnosti číst jednoduchá slova a nakonec se naučí číst celé věty. Udržujte toto zajímavé a náročné tím, že budete mít spoustu knih, které se liší obtížností. Jak děti postupují, střídejte některé jednodušší knihy a představte některé náročnější.
Představení nových knih je nadchne k vyzkoušení něčeho nového
Tipy
- Určitě sledujte pokroky každého dítěte. Jakmile si všimnete, že se jedno z dětí potýká s problémy, zkuste si najít nějaký čas navíc, který s tím dítětem strávíte. Promluvte si s rodiči dítěte a vysvětlete jim přesně, s čím se dítě potýká. Pokud má například dítě potíže s rozlišováním zvuku „d“a zvuku „t“, věnujte nějaký čas procvičování různých slov, která tyto zvuky vytvářejí. Zeptejte se rodičů, zda se mohou zapojit a cvičit také s dítětem.
- Naučit se číst je pro některé děti snadné, pro jiné ne. Neexistuje však žádná zjevná souvislost mezi IQ a schopností číst. Mnoho vědců se domnívá, že některé děti jsou jednoduše méně fonémicky uvědomělé než jiné, což může ztížit počáteční fáze učení se čtení. To znamená, že je pro ně obtížnější slyšet rozdíly mezi zvuky. Neměli byste tedy předpokládat, že dítě, které bojuje, není inteligentní.
- Když dítě narazí na slovo, které se vyslovuje neobvyklým způsobem, určitě mu vysvětlete, že jde o výjimku. Neopravujte jen studenta a pokračujte. Nechají je přemýšlet, proč to bylo vyslovováno jedním způsobem v jednom slově a úplně jiným způsobem v jiném slově.
