Děti se dokážou naučit číst hudbu celkem snadno, se správnou instrukcí. Tyto kroky musí být zábavné, se spoustou chvály a ocenění, pokud jsou uvedeny správné odpovědi. Ve školním prostředí to často není tak jednoduché, ale rodiče a ti, kteří se zabývají dětmi na neformálním základě, mohou tento článek považovat za velmi zajímavý.
Kroky
Metoda 1 ze 3: Čáry a mezery
Krok 1. Zajistěte, aby dítě vidělo 5 hudebních linek se 4 mezerami mezi nimi
I když se to může zdát zřejmé, není tomu tak vždy. Modelovat, jak otočit ruku na stranu s prsty široce roztaženými (dlaní směrem k sobě) a pojmenovat každou linii prstů odspodu směrem nahoru. Tj. malý prst je E, prsteníček - G, prostředník - B, ukazováček D, palec je F. Abyste si lépe pamatovali, použijte mnemotechniku, která apeluje na dítě: Každému dobrému chlapci se dobře dělá - je starý a důvěryhodný, ale zkuste ostatní. Můžete zmínit, že proto je hudba napsána na 5 řádcích, nazývaných hudební hůl nebo stavec.
Krok 2. Zkontrolujte, zda si dítě zapamatuje názvy 5 řádků, okamžitě, o týden později atd
Pomůže frekvence cvičení. Případně si dejte za úkol vymyslet originální mnemotechniku, jako například: Elvis Goes Bopping Down the Freeway, Every Good Boogie Deserves Flicking (dospívající chlapci zřejmě nemají problém si vzpomenout, když používám tuhle!)
Krok 3. Představte mezery
V závislosti na věku (rozpětí koncentrace) dítěte je mohu zavést současně. Zeptejte se: „Kolik mezer je mezi pěti liniemi prstů?“Pokud odpověď NEJSOU čtyři, zdůrazněte MEZI a nechte je znovu zkontrolovat. F A C E v prostoru jim pomáhá zapamatovat si písmena mezer. Tj. F leží mezi malíčkem a prsteníčkem, A je prostor mezi prstenem a prostředníkem, C leží mezi prostředníkem a ukazováčkem, E je mezi ukazováčkem a palcem
Krok 4. Ukažte pojmenování čar a mezer ukazováním ukazováčkem druhé ruky a nechte dítě, aby vás kopírovalo - vždy pracujte zdola nahoru
Ujistěte se, že je ruka správně umístěna bokem, dlaní směrem k obličeji. EGBDF, pak FACE, E, F, G, A, B, C, D, E, F. Pokud je to zajištěno, ukažte G nad mezerou (dotkněte se horní části ruky) a zeptejte se „Co si myslíte, že bude název této poznámky? Vysvětlete, že abecední vzor A-G pokračuje nad a také pod holí nebo holí.
Krok 5. Procvičte si pojmenování poznámek tak, že ukážete na prst nebo mezeru na prstech
Udělejte z toho hru, zvláště pokud máte společně několik dětí. Nechte je, aby si navzájem vysvětlili a zkontrolovali. Mohou to udělat pozpátku? Rychle? Většina hudebních knih pro děti učí číst velmi pomalu, ale není to potřeba. Nakonec budou děti schopny rozpoznat poznámky používané v jejich praktických lekcích, nebo rádi vysvětlí, čemu rozumí, kdykoli se představí noty.
Krok 6. Všechny ostatní činnosti posílí tento základ a budou trvat několik týdnů
Pomáhá pravidelná expozice, opět s neustálou chválou a odměnami pro ty, kteří si snadno pamatují. Použijte kartičky, každou s poznámkou houslového klíče, kterou děti snadno zvládnou a manévrují na stole nebo na podlaze. Měli by být schopni oddělit řádky od mezer a poté je dát do pořádku (počínaje nejnižší).
Krok 7. Kromě karetních her byste mohli hláskovat jednoduchá slova pouze pomocí písmen A - G, jako BAG, BEE, DAD atd
pomocí pozice vysokého a nízkého písmene. Výzvou by bylo, kdo dokáže získat nejdelší slovo (ODKAZ, ZELENINA, ZAVAZADLO). K dispozici je také křížovka Treble Clef, kterou najdete online, a další podobné kvízy.
Krok 8. Ve spojení s výškou tónu musíte také naučit rytmus
Prvním krokem je udržet stabilní rytmus. Vysvětlete, že můžete myslet na rytmus ve skupinách po 3 nebo 4. Předvádějte pochodem nebo tancem valčíku (pochod na místě nebo kymácení ze strany na stranu). Zase si s tím zahrajte hry. Nechte je poslouchat nejrůznější hudbu a snažte se pohybovat v čase s rytmem.
Krok 9. Zatleskejte vzor, který vám děti budou opakovat
Zatleskejte jednoduchý vzor 4-taktový jeden nebo dva pruhy, jako je ta, ta, ti-ti ta; nebo ti-ti, ti-ti, ta, ta, (kde ta je háčkovaná/ čtvrtinová nota a ti-ti pár třesů nebo osmé noty). Použijte jiné tělesné perkuse (klikání prstem, plácnutí do stehna, razítko nohou, klepání na rameno atd.)
Krok 10. Využijte princip učení se mluvit před čtením a nechte děti co nejdříve se seznámit s tvarem a vzhledem symbolů not
Nebojte se jim říkat pravým jménem, ale nechte je, aby si je děti spojily s jejich hodnotami. Tímto způsobem budou moci používat 1 úder, chůzi, 2 počty (minimální/ poloviční nota), stoj 4, počet = čekání, rychlejší noty (chvění/ osmá nota) běh - kde jsou chvění vždy ve dvojicích ruce. Požádejte děti, aby určily správnou odpověď pomocí více možností.
Krok 11. Po dlouhé cestě budou schopni dodržovat rytmické diktáty
Nejprve to omezte na pouhé 2 hodnoty not. Děti budou úspěšné pouze tehdy, budou -li povzbuzovány, aby se vydaly na cestu, a nebály se chyb. Abyste je dostali do této fáze, zahrajte si spoustu notových her. Rytmické kartičky, Rhythm Bingo, asociace rytmu slova, klepání na rameno, improvizace přes stálý rytmus a další. Ať už se rozhodnete použít jakýkoli systém, udělejte z něj pravidelnou aktivitu, aby se stala známou a příjemnou činností. Ať je to krátké a živé. Darujte povzbuzení a ceny.
Krok 12. Tyto dva hlavní prvky, výška a rytmus, jsou základem pro výuku dětí číst hudbu
Mohou být vyučovány samostatně, ale nakonec se spojí v jeden, jak jsou pojmy chápány. Učení pomocí cyklické metody, kde jsou informace uvedeny v plném rozsahu, některé z nich použity v praxi, poté informace poskytnuté znovu pro jinou činnost, je jedním z nejlepších způsobů, jak upevnit tyto znalosti. Mělo by to být pro děti neohrožující prostředí, aby se mohly při učení bavit, ruku v ruce.
Metoda 2 ze 3: Asociace rytmu slov
Krok 1. V této metodě je každá hodnota poznámky spojena se slovem (ti-ti, ta, ta-a, ta-a-a atd
) nebo možná běžet, chodit, stát, čekat. Naučí se slova a fráze, které lze snadno přeložit do praktických rytmů, a poté je číst. To lze použít ve spojení se jmény slov, ale to se obvykle přidá později. Důležité je mít na paměti, že budete muset zdůraznit, že rychlejší rytmy jako „helikoptéra“používají kratší zvuky. To znamená, že stoj = 4x vrtulník. Díky této metodě je snadné přimět děti provádět křížové rytmy ve 2 až 4 částech, a to díky síle asociací mezi slovem a rytmem.
Metoda 3 ze 3: Barevně kódovaná rozteč
Krok 1. Existuje určitá nesrovnalost v účinnosti této metody, ale u některých dětí funguje opravdu velmi dobře
Každé hřiště je spojeno s konkrétní barvou- když vidíte tuto barvu, pojmenujete/ zahrajete hřiště. Nevýhodou je, že studie ukazují, že asociace barevných tónů může být velmi subjektivní, a pokud je tedy pro tohoto studenta nesprávná, nemusí fungovat. Je možné zakoupit jednoduché hudební nástroje, které používají tento systém (xylofon je nejběžnější), a naučit se hrát docela složité melodie, rozvíjením této paměti. Další informace o křížových smyslových spojeních naleznete v synestézii.
